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Unknown
Estimados estudiantes:
El día viernes 29 DE MAYO deben presentar, además de los indicado anteriormente (mapa conceptual y diapositivas o prezy), su plan de exposición. Vamos a utilizar para ello el que ya vienen aplicando los alumnos de 1° de secundaria (con la profesora Lily).
En resumen, las tres cosas que deben presentar antes de su exposición son:
1. PLAN DE EXPOSICIÓN
2. DIAPOSITIVAS O PREZY
3. MAPA CONCEPTUAL DEL TEMA EXPUESTO
En cuanto a las exposiciones, éstas se realizarán la próxima semana:
2° A: 3 y 5 de junio
2° B: 1° y 3 de junio
En cuanto a la duración de las exposiciones: De 7 a 10 minutos como máximo.
El plan de exposicón pueden descargarlo desde aquí:
https://mega.nz/#!lhswwIhB!7ULLj4XuNdssGjcqR_OiMhrNY3HfXfCekfTrZldZIhw
La rúbrica con la que se evaluará las exposiciones pueden descargarla desde aquí:
https://mega.nz/#!MpkATSLL!7rul9u3JURwWYQHFffqk0aFpGfj3RqnqSQ4DVvMsA58
EJEMPLOS DE MAPAS CONCEPTUALES:
El día viernes 29 DE MAYO deben presentar, además de los indicado anteriormente (mapa conceptual y diapositivas o prezy), su plan de exposición. Vamos a utilizar para ello el que ya vienen aplicando los alumnos de 1° de secundaria (con la profesora Lily).
En resumen, las tres cosas que deben presentar antes de su exposición son:
1. PLAN DE EXPOSICIÓN
2. DIAPOSITIVAS O PREZY
3. MAPA CONCEPTUAL DEL TEMA EXPUESTO
En cuanto a las exposiciones, éstas se realizarán la próxima semana:
2° A: 3 y 5 de junio
2° B: 1° y 3 de junio
En cuanto a la duración de las exposiciones: De 7 a 10 minutos como máximo.
El plan de exposicón pueden descargarlo desde aquí:
https://mega.nz/#!lhswwIhB!7ULLj4XuNdssGjcqR_OiMhrNY3HfXfCekfTrZldZIhw
La rúbrica con la que se evaluará las exposiciones pueden descargarla desde aquí:
https://mega.nz/#!MpkATSLL!7rul9u3JURwWYQHFffqk0aFpGfj3RqnqSQ4DVvMsA58
EJEMPLOS DE MAPAS CONCEPTUALES:
El mapa conceptual es una estrategia de resumen que consiste en la representación gráfica de conocimientos o información, por medio de sus conceptos principales, organizándolos según su jerarquía en forma de un raci
mo de conceptos unidos por líneas o flechas.
Se le considera una estrategia de resumen
porque nos permite estudiar un texto y extraer sus conceptos claves
para su aprendizaje o retención en la memoria; es gráfica porque permite ubicar los conceptos relacionándolos
unos con otros, pudiendo inclusive acompañarlos de imágenes; es jerárquico porque ubica los
conceptos de mayor
importancia o
generalidad en la parte superior, y los
menos importantes o específicos en la parte inferior.
UTILIDAD
La
elaboración de mapas conceptuales ayuda en las siguientes tareas de aprendizaje:
a) Estudiar para los exámenes.
b)
Organizar el material de estudio.
c) Integrar grandes bloques de información.
d) Analizar el contenido de la
materia.
e)
Comprender el significado de lo que se
estudia.
f) Desarrollar ideas
y conceptos propios.
g) Expresar con sus propias palabras los nuevos conocimientos. h)
Fijar información aprendida en la memoria a largo plazo.
ELABORACIÓN
a) Lectura de un texto; identificación y subrayado (o resaltado) de conceptos clave (ideas, personajes, obras, fechas, acontecimientos). Resolver la conceptualización,
procurando representar cada idea con un solo
concepto.
b) Registre
los conceptos
en cuartillas
de cartulina (papel, corrospún,
etc.) en forma
de
ovoide (que favorezcan su manipulación). Se recomienda trabajar con ovoides de color blanco, para luego poder pintar según su ubicación en el mapa.
c) Elaborar ramificaciones secuenciales ubicando los conceptos relacionados en subtemas.
d) Realizar la lectura de los conceptos de cada ramificación haciendo intervenir las palabras de enlace necesarias; si es necesario, reorganizar los conceptos de tal forma que sea posible su
lectura secuencial.
e) Buscar relaciones cruzadas (entre una rama y otra);
y mover los
conceptos a fin
de que se pueda trazar las
líneas de cruce sin interferir con los demás conceptos.
f) Pegar o transcribir los conceptos, consignando también las palabras de enlace necesarias.
g) Trazar las líneas de relación de conceptos.
h) Se puede pintar los
nodos o el fondo de los mapas con colores claros que no comprometan su legibilidad.
ERRORES
Los errores más comunes en la elaboración de mapas conceptuales son:
a) Falta de identificación de conceptos clave, o falta de discriminación de conceptos relevantes de secundarios o palabras de
enlace.
b) Secuenciación defectuosa de conceptos.
c) Falta de brevedad conceptual en la representación de ideas (transcripción del texto leído íntegro dándole forma de mapa).
d) Falta de distribución apropiada: aglomeración de conceptos e interferencia de líneas de cruce.
